Présentations des projets de recherche en TÉE aux colloques de l’AEETÉE et de l’AQPC

Quand grandir prend tout son sens!

Le 1^er juin 2026 avait lieu le Colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en Techniques d’éducation à l’enfance. Des ateliers ont été présentés par trois de nos enseignant(e)s :

• Appropriation des savoir-être professionnels : appropriation de la MatriceLors de cet atelier, Lyne Goulet et Jonathan Scott ont présenté les modalités de la Matrice de développement de savoir-être professionnels, constituée d’un guide visuel interactif et d’un document complémentaire d’outils d’appropriation-gabarits modifiables et téléchargeables. Ce projet de recherche financé par l’organisme Reconnaître pôle d’Enseignement supérieur Montérégie (2022-2025).
• Mixité et inclusion : Quand la recherche donne sens aux pratiques pour grandir collectivementLors de cet atelier, Lysanne Denicourt, Jonathan Scott et leur collègue Alain St-Pierre du Cégep de Montmorency ont présenté les résultats de leur projet de recherche subventionné par PAREA. Dans le cadre de cette communication, ils ont fait émerger des pratiques pédagogiques et organisationnelles, recueillies auprès d’étudiants s’identifiant au genre masculin et de personnel enseignant en TÉE provenant de 21 établissements collégiaux.

L’équipe de recherche sur la mixité a également présenté un atelier lors de la 4^e édition du colloque de l’AQPC.

• Rendez-vous de la réussite (partie 1) – Programmes à prédominance de genre: pratiques inclusives comme suite audacieuse
  Les programmes d’études à prédominance de genre peuvent être confrontés à des stéréotypes sociaux susceptibles de nuire à l’inclusion et à la rétention des étudiantes et des étudiants. Une étude qualitative, subventionnée par PAREA et menée dans 21 établissements collégiaux auprès d’étudiants s’identifiant au genre masculin ainsi que de membres du personnel enseignant en Techniques d’éducation à l’enfance, a permis de faire émerger diverses pratiques pouvant contribuer à l’inclusion et à la rétention des personnes étudiantes au sein de ce programme.Dans une volonté de transférabilité, cette communication présente la démarche de recherche ainsi que les principaux résultats, en mettant l’accent sur les pratiques pédagogiques et organisationnelles qui intéresseraient d’autres programmes à prédominance de genre. À la suite de cette présentation, une période d’échanges portant sur les pratiques inclusives permettra de discuter des particularités propres aux programmes souhaitant entreprendre une démarche similaire et ainsi oser des pratiques inclusives comme suite audacieuse.

Bravo à ces trois personnes inspirantes et pleines d’idées novatrices!